编者按

学习好、宣传好、落实好党的二十届四中全会精神，是当前和今后一个时期的首要政治任务。为深入贯彻落实党的二十届四中全会精神，学懂弄通领会党的二十届四中全会精神实质、把握核心要义，迅速兴起学习贯彻党的二十届四中全会精神的热潮，我们组织了社科专家谈党的二十届四中全会学习体会系列。本期绍兴市“社科专家”解读如下。

党的二十届四中全会提出“十五五”时期“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”“一体推进教育科技人才发展”“不断催生新质生产力”的重大部署。我认为，职业教育应成为“十五五”时期推动绍兴产城人文融合发展的战略纽带，通过人文经济学的创新视角，实现高素质技术技能人才培养与城市高质量发展的有机统一。

一、理论基础：人文经济学视阈下的职业教育新定位

新质生产力发展需要超越传统“人才供给”的被动角色。职业教育应从“人文经济学”的高度重新认识自身使命，不仅要培养适应产业转型的高素质技能人才，更要成为城市文化创新、人民生活品质提升的重要载体。

人文经济学强调，经济发展的根本目的是提升人民生活品质，而文化作为人文积累的重要载体，是推动经济高质量发展的内生动力。简单而言就是“文化资本”。绍兴拥有深厚的人文底蕴，这是城市发展的“文化资本”。职业教育通过深度挖掘这些文化资源，将其转化为创新型产业、特色型经济、体验型消费，形成“文化→人才→产业→品牌→人民福祉”的完整价值链。这正是人文经济学在职业教育中的创新应用——让文化不再是历史遗迹，而成为新质生产力的内生动力；让职业教育不再是产业的被动适应者，而成为城市文明建设的主动参与者。

从人文经济学的理论视角，职业教育需要完成四个重要转变：一是从“人才培养”向“人的发展”转变，在技能培养中融入文化修养、审美素质、创新精神。二是从“适应产业变革”向“引领产业升级”转变，使教育创新成为产业迭代的前置条件。三是从“服务经济发展”向“提升生活品质”转变，让职业教育的成果直接关联人民的幸福感获得感。四是从“城市发展的配角”向“城市品质的塑造者”转变，使职业教育成为古城保护、城市更新、乡村振兴的重要力量。

二、产城人文融合：建立职业教育的三维立体实践体系

（一）产业维度：实现专业体系与产业链的深度耦合

建立“专业群→产业链→价值链”的三层耦合机制。由政府牵头建立覆盖绍兴“十五五”三大产业集群（人工智能、低空经济、合成生物）的产教联合体，与黄酒、珍珠等传统优势产业联动，与龙头企业共建“黄酒产业学院”“集成电路工匠学院”等特色学院。

要建立职业教育专业设置的动态调整机制，要建立产业升级倒逼机制，使企业技术发展直接推动课程更新，产业工人的技能需求直接引导专业调整，形成“产业需求→教学创新→人才输送→产业提质”的闭环反馈系统。要大力支持职业院校与本地龙头企业建立“产学融合型课程开发团队”，将行业最新技术、管理理念、创新方案直接转化为教学内容。邀请企业技术骨干、工匠大师进入职业院校授课，使学生在校期间就能接触产业前沿；建立“学生实习反馈机制”，将毕业生的工作成效、技能适配度等信息定期反馈学校，形成有效的评估循环。

（二）城市维度：职业教育服务城市更新与功能提升的全面参与

职业教育在产城融合中应承担三方面使命：参与城市治理现代化、参与城市更新与保护、参与乡村振兴与共同富裕。

在城市治理现代化方面，职业教育要培养适应新复合型基层治理人才。在职业院校开设“社区管理与智慧服务”“未来社区管家”等新兴专业，定向培养既懂新技术、又善于人文服务的基层工作者。与校地合作开展“养老服务照护员”等培训项目，大量培养具备信息技术、康养护理、社区治理能力的高素质人才。

在城市更新与保护方面，职业教育应成为传承与创新的联系纽带。这是职业教育参与产城人文融合的最具特色之处。组织建筑、设计、文物保护等专业师生深度参与古城保护、老旧小区改造、绍兴古城“微改造、精提升”等城市更新项目。关键做法是开发“绍兴古建筑数字化修复”等特色课程，培养既掌握传统建筑技艺、又能运用激光扫描、三维建模、虚拟现实等现代修复技术的复合型修复师。同时建立“古城保护实训基地”，在市区历史街区、古民居保护区开设现场教学点，这也是职业教育参与城市品质提升的具体实践。

在乡村振兴与共同富裕方面，职业教育应建立城乡互动的培训体系。推广“送教下乡+在线培训+返乡创业支持”的一体化模式，将先进的农业科技、管理理念和实用技能传递到农村地区。开发"乡村文旅创意策划"等课程，既传承非遗技艺，更培育学生的创新设计和市场营销能力。

（三）人文维度：将文化融入职业教育的全过程

这是实现人文经济学要求的核心环节。职业教育不能将文化视为“选修课”，而要成为教育理念、课程设计、人才培养的内在灵魂。

具体来说，建立“专业+文化”的创新育人体系，使职校学生也成为绍兴文化的传承者、创新者。同时，将绍兴文化融入所有专业的通识教育课程，编写如《绍兴文化素养读本》作为所有学生的必修教材，内容涵盖黄酒文化、越文化、兰亭文化、越剧艺术等。要让每一位在绍兴的职业教育学子都成为越文化的传承者。打造文旅融合的创新平台。成立“绍兴职业教育文创工坊”，支持孵化具有绍兴地域特色的职业教育文化创业项目。开设“文化遗产数字展示”“绍兴故事创意表达”等专业课程，培养能胜任国际文化交流、海外研学、文化贸易的高端服务人才。

三、制度支撑：完善产教融合的激励约束体系

强化制度创新。建立职业院校教师与企业技术骨干的双向流动机制。企业技术骨干定期参与学校教学和人才培养方案制定。明确“双师型”教师认证标准，必须要求具有企业实践经历和行业证书。

优化评价机制。将产教融合工作纳入学校财政拨款、招生计划、绩效评价的关键指标。建立由政府、行业专家、社会评价机构组成的第三方年度考核制度，形成有效的激励约束。

营造社会氛围。设立“绍兴工匠日”，建立“绍兴工匠”认定体系。开展“职业教育进社区”系列活动，组织职业院校开放日、技能展示周、非遗文化节等，从根本上改变社会对职业教育的认识误区，形成尊重劳动、崇尚技能、尊崇文化的浓厚社会氛围。

作者：沈航 浙江工业职业技术学院马克思主义学院副院长（主持工作）、副教授